Estratégia educacional sobre anomalias craniofaciais para cirurgiões-dentistas da Atenção Primária à Saúde: fase de desenho do Modelo ADDIE / An educational strategy on craniofacial anomalies for dental surgeons in Primary Health Care: design phase of the ADDIE Model

A formação dos profissionais para o Sistema Único de Saúde ainda é uma preocupação degestores, instituições de ensino e profissionais, sendo as estratégias de Educação Permanente um recursopara aprimorar a prática profissional. Nesse contexto,o presente estudo teve como objetivo realizar a validação de conteúdos e competências na área de anomalias craniofaciais para o desenvolvimento de um curso no modelo ADDIE (análise, desenho, desenvolvimento, implementação e avaliação), na modalidade ensino a distância, para oscirurgiões-dentistas(CD) da Atenção Primária àSaúde (APS). A amostra foi composta por 16 especialistas da equipe multiprofissional de três centros de referência no tratamento das anomalias craniofaciais e utilizou-se o método Delphi para atingir o consenso entre eles. Na análise das respostas, utilizou-se a média, mínima e máxima, como também o percentual de concordância com base no agrupamento das respostas emescala Likert. Após a terceirarodada do Delphi, com 90 a 100% de concordância, os especialistas elencaram 10 conteúdos gerais e6 específicos, 9 competências gerais e 9 específicas.O desenho do curso sobre anomalias craniofaciais para CD da APS foi obtido por meio da validação de conteúdose competências por especialistas da área (AU).

The training of professionals for the Unified Health System is still a concern for managers, educational institutions and professionals, and Continuing Education strategies are a resource to improve professional practice. In this context, this study aimed to validate the contentsand competencies in the field of craniofacial anomalies for the development of a distance-learning course in the ADDIE (analysis, design, development, implementation and evaluation) model for dental surgeons (DSs) working in Primary Health Care (PHC). Thesample consisted of 16 specialistsfrom the multiprofessional team of three referralcenters for the treatment of craniofacial anomalies, and the Delphi method was used to reach consensus among them. In analyzing the answers, the minimum and maximum meanswere used, as well as the percentage of agreement based on the grouping of answers on a Likert scale. After the third Delphi round, with 90 to 100% agreement, the experts listed 10 general and 6 specific content components,as well as 9 general and 9 specific competencies. The design of the course on craniofacial anomalies for PHC DSs was achievedthrough content and competencyvalidation by specialists in the field (AU).

Percepção dos concluintes sobre a qualidade do curso noturno de Odontologia em instituição pública do nordeste brasileiro / Perception of graduates about the quality ofthe night course in dentistry at a public institution in northeastern Brazil

O presente estudo objetivou avaliar apercepção de concluintes sobre aqualidade do curso noturno de umainstituição de ensino superior (IES), sediada em uma capital do Nordeste do Brasil, por meiodas respostas ao questionário do estudante doEnade 2016. Tratou-se de umapesquisa documental, cujos dados foram obtidosda planilha de microdados do Enade 2016, empregando o código da IES obtido no sistema eletrônico do Ministério da Educação(eMEC). As variáveis sociodemográficas foram utilizadas para caracterizar o perfil dos concluintes. As respostas foram agrupadas em positiva, neutra ou negativa para três seções do questionário:organização didático-pedagógica, infraestrutura/instalações físicas do curso e ampliação da formação acadêmica-profissional. Ostestes Qui-quadrado e Exato de Fisher,aplicados com 95% de confiança, foram utilizados para comparar as respostas dos cursos integral e noturno.O perfil sociodemográfico incluiu um grupo majoritariamente do sexo masculino, idade média de 28,9 anos, solteiros e brancos. Na avaliação da qualidade quanto à organização didático-pedagógica e infraestrutura/instalações físicas do curso, a percepção dos estudantesfoi positiva para a maioria dos subcomponentes do questionário. A percepção dos egressos desse curso apresentou resultados positivos, caracterizando indicador de qualidade. Houve diferença estatisticamente significativa nas respostas dos estudantes do curso integral e noturno referentes às oportunidades de extensão, intercâmbios e/ou estágio internacional. O estudo indicou que este curso noturno não apresenta a mesma percepção de referencial de qualidade, pelos estudantes, quanto às atividades extracurriculares para formação profissional (AU).

This was a documentary research, using data from the student questionnaire of ENADE 2016. We analyzed the answers given by students who completed a public higher education course in Dentistry at a public institution in a Capital city in Northeastern Brazil. The IES data were filtered from the ENADE 2016 microdata worksheet, using the IES code, as obtained from the electronic system of the MEC (eMEC). The sociodemographic variables were used to characterize the profile of the graduates of the night course. The answers to the questionnaire were grouped into categories of positive, neutral or negative responses, for the three sections of the questionnaire: didactic-pedagogical organization, infrastructure and physical facilities of the course, and expansion of academic and professional development. The latter was analyzed comparatively between the night course(?)and full-time students of the same IEH, by using the Chi-square tests and Fisher's exact test applied with 95% confidence. The sociodemographic profile included a group of single, white, males, with a mean age of 28.9 years. In the Quality assessment of the didactic-pedagogical organization, physical infrastructure and facilities of the course, students' perceptions were positive for the majority of the subcomponents of the questionnaire. There was statistically significant difference between the night and full-time course students' responses, in terms of opportunities for extension and exchanges and / or international internship. The perception of the graduates, presented positive results, conferring a criterion of quality. The study indicated that the policy of expansion of higher education to include the night classes remained fragmented as extracurricular activities in the development of these (night) students at the public university (AU).

Escala de atitudes relacionadas às competências odontológicas: desenvolvimento e validação / Scale of attitudes related to dental competencies: development and validation

O objetivo do presente estudo foi desenvolver e realizar a validação de conteúdo e de face de uma escala de atitudes relacionadas às competências odontológicas (EA-CO). Tratou-se de estudo de desenvolvimento metodológico envolvendo construção e validação de uma escala, com abordagem quanti e qualitativa.O referencial teórico para o construto da escala envolveu o conceito de atitude no campo da Psicologia Social, e o de competência, no campo da Educação, qualificada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos deOdontologia,originando os indicadores: Empatia na relação profissional-paciente, Aprendizagem ao longo da vida, Disponibilidade para aprendizagem interprofissional, Proteção aos direitos do paciente, Responsabilidade social e Inteligênciaemocional. Dez especialistas participaram da validação de face da matriz de indicadores (Técnica do Grupo Nominal) e dos itens (Questionário) e a versão preliminar foi testada empiloto com17 estudantes de Odontologia. Houve consenso para permanência dosindicadores, exceto para Inteligência emocional. A escala (tipo Likert, 5 pontos) resultou em 53 itens,sendo 13 alterados da versão original.A EA-CO foi desenvolvida e atendeu aos critérios de validação de conteúdo e de face utilizados no estudo (AU).

This study aimed to develop and validate the content and face of a scale of attitudes related to dental competencies (SA-DC).It was a methodological development study involving the design and validation of a scale, using a quantitative and qualitative approach.The theoretical framework for the construct of the scale involved the concept of attitude in the field of Social Psychology and that of competence in the field of Education, qualified by the National CurriculumGuidelines for Dentistry Programs, thus providing the following indicators: Empathy in the professional-patient relationship, Lifelong learning, Readiness for interprofessional education, Protection of patients' rights, Social responsibility and Emotional intelligence.Ten experts participated in the face validation of the matrix of indicators (Nominal Group Technique) and of the items (Questionnaire), and the preliminary version was pilot tested with 17 undergraduate dentistry students.There was consensus on the permanence of the indicators, except for Emotional Intelligence.The scale (5-point Likert type) resulted in 53 items,13 of which were modified from the original version.SA-DC was developed and met the content and face validation criteria used in the study (AU).

Transplante renal: a influência da terapia imunosupressora na prevalência de manifestações estomatológicas / Renal transplant: the influence of the immunosuppressive therapy in the prevalence of stomatologic manifestations

Os autores, após dimensionarem o problema da rejeição pós-transplante renal, fazem uma revisão, sob a ótica do cirurgião-dentista, a respeito da terapia imunossupressora e sua influência nas manifestações estomatológicas. No texto são ressaltados a importância do conhecimento da prevalência dessas lesões orais associadas ao transplante renal e o uso de medicações, para um correto estabelecimento a respeito da origem de tais lesões